Projeto Meninos em Serra Negra

antes dos homens, os meninos.

este projeto tem como uma de suas bases o Projeto Meninos — iniciativa do Instituto PdH, que investiga a formação emocional de meninos a partir de pesquisa, escuta e prática.

a partir dessa referência, nasce aqui uma proposta de piloto local em Serra Negra, construída em diálogo com o campo aberto pelo Instituto PdH e ampliada por outras experiências, metodologias e práticas de trabalho com masculinidades, educação e cuidado.

o Projeto Meninos do Instituto PdH abre uma pergunta essencial:
como os meninos estão aprendendo a existir no mundo?

esta proposta em Serra Negra dialoga com o debate ampliado sobre o Projeto Meninos — presente em pesquisas, iniciativas do Instituto PdH e no documentário em produção — e propõe uma aplicação estruturada no contexto escolar.

entender esse contexto com mais profundidade.

parte do que aparece mais tarde começa muito antes.

as escolas já estão lidando com isso.

meninos com dificuldade de lidar com emoções, conflitos que não se aprofundam, comportamentos agressivos ou desregulados.

temas importantes aparecem — mas muitas vezes de forma pontual.

o desafio não é reconhecer o problema.
é como trabalhar com ele.

a lei nº 14.164/2021 estabelece a obrigatoriedade de trabalhar a prevenção da violência contra a mulher no currículo escolar.

isso amplia o papel da escola na formação de relações mais respeitosas desde cedo.

mas muitas vezes falta método, formação e sustentação para esse trabalho.

trabalhando com homens ao longo dos anos, foi ficando difícil não voltar o olhar para trás.

para a infância. para os primeiros silêncios. para o que começa a ser ensinado cedo — muitas vezes sem palavra, mas já em forma de regra.

este piloto em Serra Negra nasce desse retorno e tem como uma de suas referências centrais o Projeto Meninos do Instituto PdH.

a proposta local não parte do zero: ela se constrói em diálogo com essa base, somando outras referências, práticas reflexivas e experiências de trabalho com homens, meninos, escolas e cuidado.

a socialização masculina começa cedo.

muitos meninos aprendem que:
não podem demonstrar fraqueza, precisam ser fortes o tempo todo, sentem coisas que não sabem nomear.

sem espaço, isso não desaparece.
só muda de forma.

essa conversa também aparece na paternidade. no texto paternidade e cuidado , faço uma leitura do relatório da equimundo sobre pais, cuidado, presença e a pressão que ainda recai sobre os homens para prover.

nesta proposta de piloto local, não se trata de uma ação pontual.
é um processo.

diagnóstico → sensibilização → formação → trabalho com meninos → sustentação

esse trabalho não nasce do zero.

ele se apoia em três pilares que se complementam: a base conceitual das masculinidades, a escuta e os dados produzidos pelo Projeto Meninos do Instituto PdH e metodologias práticas de facilitação e grupos reflexivos.

a base conceitual vem do trabalho de paul kivel, autor de trabalho dos homens, que investiga como a socialização masculina começa na infância e molda a forma como meninos aprendem a existir no mundo.

é também desse campo que vem o conceito da caixa dos homens, que ajuda a compreender como muitas regras sobre força, silêncio, dureza e controle começam cedo.

uma das bases centrais de escuta e dados vem do Projeto Meninos — iniciativa do Instituto PdH, que reúne percepções, pesquisas e experiências com meninos em diferentes contextos.

o trabalho também dialoga com o documentário do Projeto Meninos e com o campo que ele ajuda a abrir: a necessidade de olhar para os meninos antes que tudo isso apareça mais tarde, já endurecido, nas relações e na vida adulta.

e a metodologia se constrói a partir dos grupos reflexivos — espaços guiados de conversa, escuta e elaboração, já aplicados com homens adultos e aqui adaptados para a realidade das escolas.

essa mesma pergunta sobre cuidado, presença e masculinidade aparece também na vida adulta. ler o texto sobre paternidade, cuidado e o relatório da equimundo .

diagnóstico
começamos entendendo a realidade da escola a partir de alunos e educadores.

sensibilização
abrimos o tema com a comunidade escolar.

formação
aprofundamos o trabalho com educadores e responsáveis.

trabalho com meninos
criamos espaços de escuta e reflexão com foco em emoções, relações e identidade.

sustentação
acompanhamos, avaliamos e consolidamos o processo.

não atua apenas no comportamento.
atua na origem.

combina base conceitual, escuta e metodologia prática.

não é uma ação isolada.
é um processo contínuo.

enquanto esta proposta olha para a formação emocional de meninos desde a infância, outro campo do meu trabalho acompanha homens adultos em situações de cuidado, adoecimento e luto.

esse trabalho acontece, por exemplo, no grupo de homens do instituto ana michelle / casa lavanda, um espaço de acolhimento reflexivo para homens atravessados pela doença grave, pelo cuidado e pela perda.

de um lado, a pergunta sobre como os meninos aprendem a existir.
de outro, a escuta de homens adultos diante da vulnerabilidade, do limite e da necessidade de cuidado.

podemos começar com um piloto.

um grupo, um ciclo reduzido, uma primeira leitura da escola.